seminar

    Identifikasilah masalah yang dapat dikaji untuk penelitian tesis dari setiap kawasan Teknologi Pendidikan ( kawasan : desain, pengembangan, pemanfaatan, pengelolaan dan kawasan evaluasi ). Masing-masing kawasan ada tiga masalah yang teridentifikasi.
Jawab :
Kawasan Teknologi Pendidikan  :
a.    Kawasan Desain
Pada kawasan desain meliputi 4 cakupan yaitu : desain sistem pembelajaran, desain pesan, strategi pembelajaran dan karakteristik pebelajar. Pada kawasan ini identifikasi masalah yang dapat dikaji adalah tentang :
Ø  Desain sistem pembelajaran adalah prosedur yang terorganisasi yang meliputi langkah-langkah penganalisaan, perancangan, pengembangan, pengaplikasian dan penilaian pembelajaran.
Ø  Desain pesan, meliputi perencanaan untuk merekayasa bentuk fisik dari pesan.
Ø  Strategi pembelajaran, adalah spesifikasi untuk menyeleksi serta mengurutkan peristiwa belajar / kegiatan pembelajaran dalam suatu pelajaran.
Ø  Karakteristik pebelajar, adalah segi-segi latar belakang pengalaman belajar yang berpengaruh terhadap efektifitas proses belajarnya.
b.    Kawasan Pengembangan
Pada kawasan pengembangan, masalah yang dapat diidentifikasi adalah :
Ø  Teknologi audiovisual, merupakan cara memproduksi dan menyampaikan bahan yang menggunakan peralatan.
Ø  Teknologi berbasis komputer, merupakan cara-cara untuk memproduksi dan menyampaikan bahan dengan menggunakan perangkat yang bersumber pada prosesor.
Ø  Teknologi cetak, adalah cara untuk memproduksi/menyampaikan bahan.
Ø  Teknologi terpadu, merupakan cara untuk memproduksi dan menyampaikan bahan dengan memadukan beberapa jenis media yang dikendalikan komputer


c.    Kawasan Pemanfaatan

jawaban mid psb

1.Sesuai fakta atau realita ,banyak media pembelajaran yang dapat digunakan untuk memudahkan  mahasiswa belajar tetapi tidak satupun dapat disebut paling efektof.kenapa bisa seperti itu?

Jawaban:

            Tidak satupun media disebut paling efektif karena dalam pembelajaran sebaiknya digunakan pengkombinasian dari media sesuai dengan materi dan kondisi pada saat proses belajar mengajar. Media dalam pembelajaran yang seharusnya dipilih dapat dilihat dari tujuan pembelajaran yang ingin dicapai serta materi pembelajaran yang diajarkan. Bila guru hanya menginginkan siswa mengetahui posisi matahari, bumi, dan bulan yang segaris, maka media pembelajaran berupa gambar mungkin akan lebih mudah dipahami siswa. Tetapi jika guru ingin siswa mengetahui proses terjadinya gerhana, maka model peredaran matahari, bumi dan bulan  lebih baik untuk digunakan.
Selain itu makna efektivitas juga berkaitan dengan biaya yang harus dikeluarkan saat sebuah media pembelajaran dipilih untuk digunakan. Guru bisa mempertimbangkan, apakah biaya yang digunakan untuk menggunakan media pembelajaran tertentu sebanding dengan hasil pembelajaran yang akan diperoleh siswa.

            Media pembelajaran juga harus dipilih berdasarkan prinsip taraf berpikir siswa. Benda-benda yang bersifat konkret lebih baik digunakan sebagai media pembelajaran bila dibandingkan media yang lebih abstrak. Demikian pula media pembelajaran yang kompleks dari segi struktur atau tampilan akan lebih sulit dipahami dibanding media pembelajaran yang sederhana. Contoh media pembelajaran di SD untuk struktur organ-organ dalam tubuh manusia haruslah tidak serumit media pembelajaran untuk siswa SMP dan SMA. Media pembelajaran yang sering digunakan untuk materi ini misalnya torso (model 3 dimensi) atau gambar. Walaupun sama-sama menggunakan gambar atau torso, tetapi tingkat kerumitan (kompleksitas) gambar dan torso harus dibedakan. Media pembelajaran di SD tentunya tidak boleh serinci media pembelajaran untuk siswa SMP dan SMA.
Jika tingkat kerumitan dan kompleksitas media pembelajaran tidak disesuaikan dengan taraf berpikir siswa maka bisa berakibat siswa bukannya makin mudah memahami, alih-alih semakin bingung dan tidak fokus pada tujuan dan materi pembelajaran hingga tidak dapat memperoleh hasil pembelajaran yang diharapkan.

2.Berikan apa kronologinya teknologi pendidikan,menjadi salah satu komponen yang sangat dibutuhkan dalam meningkatkan kualitan pembelajaran?

Jawaban :

            Tahapan perkembangan teknologi pendidikan ini ditinjau dari perjalanan sejarah telah mengalami empat fase atau tahap perubahan atau perkembangan, hal ini dilihat dari penyajian pendidikan itu sendiri.

             Pertama adalah takkala dalam masyarakat tumbuh suatu profesi baru dalam dunia pendidikan yang disebut guru yang diberi tanggung jawab untuk melaksanakan pendidikan mewakili orang tua. Dan guru inilah yang pada mulanya menerapkan teknologi pendidikan dari perangkat softwarenya yang pada masa ini masih tradisional dan sederhana. Dari peranan guru ini sehingga peranan pendidikan bergeser dari pendidikan rumah menjadi pendidikan sekolah secara formal.

            Kedua atau pekembangan dimulai dengan dipergunakannya bahasa tulisan di samping bahasa lisan dalam penyajian pendidikan. Pada perkembangan ini teknologi pendidikan mulai menggunakan perangkat hardwarenya meskipun masih sangat sederhana seperti alat tulis

             Perkembangan yang ketiga terjadi dengan ditemukanya teknik percetakan yang memungkinkan diperbanyaknya bahan-bahan bacaan dalam bentuk buku-buku teks sebagai materi pendidikan, dan saat inilah teknologi pendidikan mulai dipergunakan dari segi software beserta hardwarenya semakin konkrit dan teratur.

            Perkembangan yang keempat terjadi dengan ditemukannya teknologi berikut produknya yang menghasilkan alat-alat mekanis, optis maupun elektronis sehingga teknologi pendidikan sudah memakai perangkat software dan hardware secara sempurna dan modern yang sesuai dengan kemampuan pendidik sehingga proses pendidikan semakin maju pesat seiring dengan perkembangan zaman. Tahapan perkembangan ini tidak memilh dari segi teknologi pendidikan software atau dari perangkat yang lain tetapi sudah memadukannya dengan sangat baik.

3.Menurut  anda berbedakah media pembelajaran dengan sumber belajar.Jika berbeda/tidak berbeda ,berikan argumentasi.

Jawaban:

Berbeda. ketika mengajar kita memerlukan suatu alat atau media pembelajaran untuk mempermudah kita dalam menyampaiakan materi pembelajaran ke peserta didik. selain memeprmudah, juga bisa membuat peserta didik termotivasi untuk mengikuti pelajaran. media pembelajaran merupakan segala sesuatu yang dapat menyalurkan pesan, dapat merangsang fikiran, perasaan, dan kemauan peserta didik sehingga dapat mendorong terciptanya proses belajar pada diri peserta didik dan digunakan dalam kegiatan pembelajaran dapat mempengaruhi terhadap efektivitas pembelajaran sementara sumber belajar merupakan semua sumber baik berupa data, orang dan wujud tertentu yang dapat digunakan oleh peserta didik dalam belajar, baik secara terpisah maupun secara terkombinasi sehingga mempermudah peserta didik dalam mencapai tujuan belajar atau mencapai kompetensi tertentu

4.Menurut anda apakah PSB perlu dibenahi secara maksimal?kalau perlu bagaimana cara membenahinya?kalau tidak perlu mengapa?

Jawaban :

Pengelolaan sumber belajar perlu dibenahi secara maksimal.

Dalam pengelolaan sumber belajar di sekolah banyak sudah menerapkan, tetapi belum dimanfaatkan secara maksimal. Hal ini terjadi karena :

1. kemampuan dan waktu yang dimiliki gur terbatasa
2. belum adanya pelatihan yang mengarah sesuai dengan kebutuhan
3. sumber belajar yang terbatas
4. belum tersedia tenaga perpustakaan, karena pemerintah belum mengalokasikan dana ke arah tersebut

            Cara yang bisa kita lakukan dengan membuat membuat perencanaan pengelolaan sumber belajar agar nati ketika kita mempunyai kesempatan tinggal menerapkan dengan cara yang baik.

Tahapan-tahapan perencanaan pengelolaan sumber belajar yaitu :

1. inventarisasi sumber belajar
2. pemanfaatannya dalam kegiatan KBM
3. membuat petunjuk pelaksanaan
4. membuat laporan yang lengkap

5.Buat bagan struktur organisasi PSB dan berikan penjelasan tentang tugas dan fungsi  masing-masing  bagian.

Jawaban :

Ketenagaan PSB Tipe A

a. seorang penanggungjawab PSB (kepala sekolah);

b. seorang koordinator PSB;

c. seorang tenaga administrasi;

d. seorang ketua unit pelayanan dan pemeliharaan dibantu pengelola perpustakaan, laboratorium, dan bengkel kerja sesuai kebutuhan sekolah ;

e. seorang ketua unit pengembangan sistem dibantu beberapa tenaga yang memiliki kompetensi di bidang desain pembelajaran, materi pelajaran, dan media;

f. seorang Ketua Unit Pengembangan Media dibantu oleh beberapa tenaga yang memiliki keahlian di bidang media cetak, audiovisual, audio, grafis, dan multimedia.

Sarana dan Prasarana PSB Berbasis Sekolah Tipe A

a. Ruangan:

1) Katalog/resepsionis;

2) Pimpinan/koordinator;

3) Sekretariat;

4) Informasi;

5) Pengembangan Pembelajaran (Instruksional);

6) Pengembangan Media;

7) Evaluasi Produk Media;

8) Peminjaman dan Penyimpanan;

9) Laboratorium;

10) Laboratorium multimedia dan internet; ..

11) Bengkel/Praktek (untuk SMK);

12) Pelatihan;

13) Perpustakaan;

14) Presentasi Media Audiovisual.

b. Peralatan Pendukung:

1) Rak-rak buku;

2) Lemari katalog;

3) Meja dan kursi baca;

4) Meja peminjaman;

5) Meja pelayanan pengguna (front office);

6) Meubeler berupa sofa; dan

7) Meja dan kursi untuk petugas.

c. Peralatan Media:

1) Peralatan Produksi Media:

a) Kamera foto;

b) Kamera video;

c) Video editing;

d) Komputer animasi;

e) Peralatan perekam audio; dan

f) Peralatan produksi untuk media grafis.

2) Peralatan Penyaji (hardware):

a) TV Monitor;

b) VCD/DVD Player;

c) Radio Tape Recorder;

d) OHP;

e) LCD;

f) Komputer; dan

g) Proyektor Slide.

d. Peralatan Laboratorium untuk Biologi, Fisika, Kimia, dan Bahasa.

e. Peralatan Bengkel (untuk SMK):

1) Bengkel bangunan;

2) Bengkel elektronika;

3) Bengkel listrik;

4) Bengkel mesin; dan

5) Bengkel otomotif.

f. Bahan Ajar (Software)

a. Media cetak (buku, jurnal, hasil penelitian, dll).

b. Media non-cetak (audio, video, CD pembelajaran, CAI).

c. Media realia model/tiruan, specimen.